武漢大成美育科技開發(fā)有限公司

武漢大成美育科技有限公司科技館展品以各類科技館、科普?qǐng)鏊约皬V大中小學(xué)校、幼兒園、青少年活動(dòng)中心和科普活動(dòng)等基層為載體，以科普?qǐng)鏊椭行W(xué)、幼兒園學(xué)生的課余活動(dòng)為條件來(lái)設(shè)計(jì)與布置科學(xué)場(chǎng)館，在輕松愉快的游樂(lè)氛圍中，大型校園科技館，培養(yǎng)青少年兒童學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的樂(lè)趣，為學(xué)校提供科普、科教的載體和平臺(tái)。

看到大廳里巨大的“生命螺旋”時(shí)的驚奇感.這座玻璃鋼雕塑用手拉手的男女人體造型來(lái)表現(xiàn)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，高達(dá)47米.     雖然橫在面前高高的扶梯讓人很想立刻沖上第二層，校園科技館，但是且慢!第d一層還有三個(gè)大展廳等著你.“華夏之光”展廳專門表現(xiàn)我國(guó)的古代科技成果，給人第d一印象就是眾多復(fù)原的水力機(jī)械裝置在展廳里不停忙碌著，嘩嘩的水聲和“碌碌”的機(jī)械聲相映成趣.強(qiáng)調(diào)“參觀者自己動(dòng)手”在這個(gè)廳里體現(xiàn)得很充分，校園科技館科普展品，“魯班鎖”、“九連環(huán)”、“魚洗”，各種中國(guó)古代益智玩具讓參觀者玩得不亦樂(lè)乎

武漢大成美育科技有限公司科技館展品以各類科技館、科普?qǐng)鏊约皬V大中小學(xué)校、幼兒園、青少年活動(dòng)中心和科普活動(dòng)等基層為載體，校園科技館設(shè)計(jì)，以科普?qǐng)鏊椭行W(xué)、幼兒園學(xué)生的課余活動(dòng)為條件來(lái)設(shè)計(jì)與布置科學(xué)場(chǎng)館，在輕松愉快的游樂(lè)氛圍中，培養(yǎng)青少年兒童學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的樂(lè)趣，為學(xué)校提供科普、科教的載體和平臺(tái)。

“挑戰(zhàn)與未來(lái)”展廳位于新館四層，面積5100平方米。本展廳緊緊圍繞“挑戰(zhàn)與未來(lái)”的主題，既將重要的挑戰(zhàn)與未來(lái)分別明確地展示出來(lái)，又將部分挑戰(zhàn)與未來(lái)結(jié)合在一起展示，以突出挑戰(zhàn)與未來(lái)緊密相關(guān)。本展廳的指導(dǎo)思想是：展示人類面臨的重大問(wèn)題與挑戰(zhàn)，展示科技創(chuàng)新對(duì)可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)，展示人類對(duì)未來(lái)生活的暢想，使觀眾認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是人類應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的重大選擇，引導(dǎo)觀眾對(duì)未來(lái)科技發(fā)展問(wèn)題的關(guān)注和思考。

武漢大成美育科技有限公司科技館展品以各類科技館、科普?qǐng)鏊约皬V大中小學(xué)校、幼兒園、青少年活動(dòng)中心和科普活動(dòng)等基層為載體，以科普?qǐng)鏊椭行W(xué)、幼兒園學(xué)生的課余活動(dòng)為條件來(lái)設(shè)計(jì)與布置科學(xué)場(chǎng)館，在輕松愉快的游樂(lè)氛圍中，培養(yǎng)青少年兒童學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的樂(lè)趣，為學(xué)校提供科普、科教的載體和平臺(tái)。

總體策劃

科技館設(shè)計(jì)，國(guó)家已建中國(guó)科技館、省級(jí)單位也在建省級(jí)科技館、地級(jí)市也在建市級(jí)科技館、縣也在建科技館、在東部沿海地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道也在建科技館。但是很多地方在建造科技館的時(shí)候大多照搬照抄上?？萍拣^、中國(guó)科技館、廣東科學(xué)中心的建造模式，土建階段尋找一家監(jiān)理公司來(lái)做總控，然后邀請(qǐng)裝飾公司進(jìn)行空間設(shè)計(jì)、裝飾公司方案在艱難中敲定后，開始招標(biāo)尋找展項(xiàng)公司；然后很多缺乏科技館經(jīng)驗(yàn)單位通過(guò)非正常途徑中標(biāo)，接著在摸索中實(shí)施工程。這樣的結(jié)果是科技館是一個(gè)拼湊形式完成的。觀眾去參觀的科普結(jié)果也可想而知。